Segundos

 Escribir,  palabra que contiene letras, deseos, emociones. Es, a veces, la única forma de sobrevivir a una vida que no ofrece nada más que tristezas. 

Quien no tiene quiere y quien posee todo, desea aún más. 

Cuánta fuerza hay que hacer para soportar. 

Cuatro paredes son la escapatoria.

Perder la esperanza. Encontrarla a la vuelta del reloj. 

Seguir cayendo. Seguir creyendo. Seguir creciendo. 

Volar al menos con la cabeza. Volarte la cabeza.

VOLVER ES ...

No se cómo definir qué es "volver". A qué? A un lugar? A una persona? A un recuerdo? A un estado?... A qué? Retomar, sentir que en algún momento nos perdimos de nosotros mismos pero también saber el camino para volver, para reinventarse, para salir a flote de las más profundas aguas. O quizás de un vaso que me ahoga.
Si este papel estuviera como mi mente en estos momentos, estaría en blanco.
Lástima que no pude ser quien quise ser. Pero hoy, todo, duele menos que tiempo atrás.

Escrito NN....

Aparece el día en que te encuentras desnuda, llena de miedos, como un árbol que fue asechado por el otoño y que ha quedado deshojado, desprovisto de aquello que lo hace fuerte, vivaz, alegre. Llega el día en que o te haces fuerte o pereces, te derrumbas, previamente claro,tiemblas, gritas, lloras y preguntas al aire: ¿por qué? 

Será que es posible morir con esa duda? ¡Que nadie ni una fuerza sobrenatural se digna en responderla o al menos en mostrar pistas para su resolución? Será que del otro lado (si acaso lo hay) también existirá esa pregunta? Que nadie me responda desde su humanidad pues pienso que ello sobrepasa toda racionalidad. 

Otra vez aquí, escribiendo lo mismo o quizás recordando lo mismo. Es que mi mente suele tener como extensión mi boca o mis manos. Soy buena recordando, vieran ustedes la claridad que tengo en ello, por supuesto en las cosas que me importan porque olvido con facilidad aquellas que no: números de teléfono, rostros de personas no significativas para mi, eventos que no quiero ir, diálogos estériles, etc etc... Quien es selectivo me entenderá.

Quisiera que estés ahí, en esa parte de mi memoria que fácilmente se borra, desaparece desapercibidamente como las nubes con el viento pero no: estás donde más fuerte, constantes e intensamente aparecen los recuerdos. Y a estas alturas de la vida, ya no se si ello es saludable o sólo un síntoma de mi deseo de tenerte (de poseerte quizás, aunque no como un objeto) en la libertad del verbo amar.

Ay! Cómo te extraño!

Escapándome...

Quizás debería estar en otro lugar. Sí, ahora mismo. Quizás lejos, pero con estar en otro lugar sería suficiente.

Uno tiene eso en la vida: que se cree libre, sin ataduras, sin miedos mientras está preso de un sistema que le dice constantemente qué hacer  y cómo pensar y al cual tiene temor de fallar. 

Hoy podría haber sido un gran día, pero no, hoy es un día más, en el mismo lugar, haciendo lo mismo, con la misma gente y escuchando las mismas cosas que, a decir verdad, no tienen nada de interesante. Y pienso: ¿qué hago aquí? ¿cuándo tomaré el valor suficiente para decirles a todos que no quiero escuchar lo que dicen, sus cuentos convencionales que, antes que terminen, ya me se el final? Pobre de mi!!! 

Considero que la crisis de mis treinta (no la crisis del '30 que fue más que nada económica) significativamente espiritual tiene fuertemente su origen en mis círculos. Y eso!! Un círculo, un recorrido que forma una circunferencia siempre, que conduce al mismo lugar, que ya está trazado, que no se puede salir de el. Eso es el culpable que yo hoy me replantee la existencia, porque acaso ¿esto es todo?

Si esto fuera todo debiera poner más énfasis en seguir la manada, sus sonidos, sus "grandes ideas", pero ¿y si esto no lo fuera? debería escapar rápidamente, salirme de la línea, escuchar nuevos sonidos, ver otros colores, sentir otros sabores y conocer (más que nada!) otras personas.

Por eso estoy convencida, hoy más que nunca, que debería estar en otro lugar...

BRISA

Sábado, 21:50 hs. ¿Quién escribe un sábado a la noche? 

Hoy sentí de nuevo esa brisa que siento cada vez que revuelvo recuerdos: parece la misma de aquella ciudad  donde nos acariciaba cuando caminábamos tomados de la mano: tú, ahí siempre ahí al lado mio. Yo, ahí, callada, como admirando una obra de arte.  Pero no lo es. Heráclito dijo que no nos bañamos en el mismo río dos veces, porque aunque algunas cosas parecen estar siempre igual, nunca lo están, nunca lo son, siempre se mueven. Todo cambia.

Sin embargo, cada vez que esa brisa me roza, siento el movimiento de las hojas de árboles, los olores (no se a qué, a tanto supongo), los ruidos de automóviles, de voces lejanas, de algún perro que ladra y hasta cierro los ojos e imagino las anchas calles con sus vidrieras iluminadas y tanta gente atrapada y distraída por ellas, como si el mundo fuera solo eso: comer, comprar, reír a carcajadas... Como nosotros, que no sabíamos nada.

Digo que voy a escribir y siempre me encuentro recordando aquel tiempo, como si hubiese sido el único. Y sí, fuiste  único.

Hoy como tantas otras veces me pregunté por tanta gente que conocí. Cuánta gente perdí! ¿Qué estarán haciendo ahora? ¿Pensarán en mi como yo en ellos? Y cuánta gente aún por encontrar, conocer, odiar y volver a perder. Cuántos lugares, cuántos olores, sabores, libros... Esa esperanza de recorrer algunas aristas del mundo  como si con eso bastase para llenarme el alma y vivir y morir sabiendo que no lo hice solo por mi. Cuántas historias en el mundo y yo acá escribiendo parte de la mía. Y uno escribe muchas veces lo que no puede, no se anima o no sabe decir en palabras orales, lo que no le sale por la boca. Y lo que a nadie le importa. Eso también se escribe. 

Y es así:  no estoy en el lugar correcto o con la gente correcta. 

Quisiera hacer lo que hizo Julia Roberts en "Comer, rezar, amar". Sé que lo haré porque encontrar un lugar en el mundo es encontrarse a uno mismo primero. 

No me resigno...

En las noches como ésta lo tuve entre mis brazos. 

Lo besé tantas veces bajo el cielo infinito... 

Mi alma no se contenta con haberlo perdido...

El aire fresco de esta noche, de esta noche en particular me recuerda a vos... La música de fondo y el ruido de la lluvia que cae lentamente sobre mi techo me recuerda a vos. No quiero, pero lo hacen, y de pronto me quedo atrapada en esos recuerdos que, a simple vista, parecieran los momentos más hermosos que jamás haya vivido.

Esa es la terrible limitación del hombre: no poder vivir de nuevo en aquellos momentos felices: versos, lugares, olores, caricias. Todo me recuerda a vos.

Parece una caricia, una pluma sobre la mejilla, un cosquilleo en el estómago... es el aire que sopla y no se por qué me remonta a aquellos momentos que te tenía, que me tenías entre tus brazos, cuando nada parecía peligroso, cuando todo era sueño, sueños... Cuando te tenía, cuando me tenías.

Han pasado tantos años de aquella brisa que soplaba sobre nuestras caras en esa avenida que nos veía tomados de la mano. No hay amores así, no hay historias así. Sin embargo pareciera que el viento me sigue, sabe dónde estoy,  cómo quiero sentirlo y lo bien que me hace. 

No me resigno, no quiero olvidar, no siento que haya terminado. Una historia así no termina jamás.

El viento nos sigue. No me contento con haberte perdido. No me contento.... No te he perdido...

Lo se, lo sabes, el mundo lo sabe...

Saber que estás (Dirigido a todos y cada uno)

Ver pasar al Otro, mirarlo profundamente, intensamente y saber que ahí en ese Ser que camina, que me mira (o que quizás  no) hay historias,anhelos, proyectos, miedos, felicidad e infelicidad, logros y pérdidas, afectos y odio. Hay toda una humanidad que pasa frente a mi. Son sólo segundos de ese cruce, sin embargo si lo veo a quien no se quién es, admiro desde ya su presencia, su existencia, su estar en el mundo.

Rico, pobre, alto, bajo, gordo, flaco, analfabeto, docto, joven, anciano, cruel y bondadoso, apático y militante... Todos y cada uno. En un mismo momento, pero en su singularidad.

 Y cuando no está (porque así de finitos somos) su ausencia se manifiesta, se siente.

Sencillo, pero sublime. Sea (n) quien (es) sea(n), amo mirarlos!!

Vacío.

Noche blanca. Vacía.

Con el pelo al viento. Como si hubiera puesto mi rostro en la ventanilla de algún automóvil, como si estuviera libre y al aire libre, en un verde campo, en la cúspide de una montaña, como si pudiera respirar brisa limpia, fresca… como sí….

Sin embargo no, es sólo un artefacto de mi cuadrangular habitación, artificial, caliente, manipulado. Es sólo un objeto, nada de naturaleza, nada de natural.

Quisiera que ese viento sople cada vez más potente, que arrastre todo lo que pueda llevarse, que me despoje y me deje vacía, más vacía que el alma y así, sólo así, poder llenarme de lo que yo escoja, nada impuesto o regalado, algo que yo decida.

Ya decían que uno vive como puede no como quiere. A veces hago el intento de romper con esa teoría pero pronto mis pies caen sobre la tierra. Otra vez intento fallido, otra vez la realidad supera.

Quisiera que ese viento sople más fuerte, más agresivo, me seque las lágrimas y enfríe mi cuerpo. Pero no lo logra. Solo eleva mi mente a otros tiempos, a otros lugares, a otros rostros. A veces eso asusta, a veces es la mejor salida, a veces es como gritar, gritar a ese viento que sólo gira y gira en el mismo lugar. Se queda en la mismidad.

Todo me es insignificante. Todo es Nada.

En nombre de nuestra historia.

He observado varios momentos de ruptura en tan corta historia. Desaforados y violentos momentos de ruptura. Pobre, se cuidaba de todas partes pero sin embargo el aguijón estaba adentro: la moral que dirige la conducta. Si habrían considerado otras opciones quizás la historia se hubiera contado hoy de otra manera.

Desdichas, naturalmente lógicas y naturalmente objetivadas. Pero señora!!! A mi me enseñaron a dudar de todo!! A no creer ciegamente en nada!! Cómo hago con esto que usted me induce, que me trata de comprimir el pensamiento?

Insisto, si hubieran pensado de otra forma la historia no tendría este presente. Yo no quiero cambiarla ahora, pues no puedo retroceder el tiempo: entonces: sí quiero, verbigracia, no puedo. Pero no quiero escuchar más a los señores y no quiero seguir más al rebaño, me indigna su forma de someter y ser sometidos. Quiero pasar al otro lado, quiero vivir!!!

Cuando viva habré descubierto una forma radiante de pasar por esta tierra, sin pérdidas o al menos las menos posible. Yo no quiero ya sus consejos, quiero mi voz, solo ella. 

Aquellos que se decían sabios mostraron su verdadero Yo. Su verborrea quedó al descubierto cuando menos la pensaron. A todo esto., la historia sufrió miles de quiebres y eso es lo que más duele.

Hay quienes lo entienden y han despertado, pero hay quienes aún continúan a la manada.

Enseñan sobre el Amor, sin embargo lo someten a sus preceptos, le quitan alas, lo manipulan y hasta lo corrompen. Empero, el verdadero amor jamás se corrompe, jamás cambia, jamás se limita.

Señora ya ha hecho su parte: colocar cargas en los demás que usted misma no puede llevar. Déjeme a mi ahora cruzar la línea. Mi duda es mi única certeza. Ya no puedo cambiar la historia de lo que fue, es cierto, pero estoy construyendo el puente. Quiero pasar al otro lado.

"Cada cosa en su lugar"

Mucho tiempo...la tinta sobre el escritorio y las ganas vaya a saber dónde. Estas aquí, cada cosa que necesito y quiero decirla te la puedo decir...nada más al viento, nada más al aire. 
"Cada cosa en su lugar", el tiempo pasa y las palabras acomodan las cosas como si fueran mágicas...estamos en camino, nada va a interrumpir el proceso.
Cuesta creer, cuesta pararse inamovible en una promesa cuando los días pasan, cuando todos comienzan a desistir, cuesta conservar las fuerzas y seguir firme, no tambalear, no claudicar.
Sin embargo, Tú no mientes.
Los años, la vida, las elecciones nos hizo lo que somos... ¿quién diría que a pesar de ello aún nos reconoceríamos? El tiempo pasa, pero la esencia permanece.
Tengo un baúl cargado de fotos, palabras, promesas, imágenes... tantos recuerdos de la mano, tantos paseos por la ciudad, tantas canciones que bailamos, tantas cenas en aquel lugar. Tantas noches a tu lado que ya me parecía a mi esto así no podía terminar. 
Que el destino se ensañe en separarnos o arrastrarnos a su final es su problema, nadie aquí habló de abandonar. 
"Cada cosa en su lugar" así te dije y desde allí comenzó la odisea, odisea que a lo que va de su juego nos cuesta lágrimas, nos pule la paciencia, nos hace invocar lo sobrenatural, nos inmola y nos inmortaliza en el amor. 
"Cada cosa en lugar, como piezas del rompecabezas" eso te dije y juramos no volver a repetir la historia, juramos esperar, juramos luchar contra lo que nosotros mismos habíamos construido. 


No te suelto, no me sueltes...esto está a punto de terminar!!!


Nadie se derrumba ante una ausencia...pero cómo me has hecho falta! 

Buscando explicaciones

Guardo en mi tantas preguntas para no se quién...

A un lado y al otro... miro, pido ayuda en silencio...Ninguna palabra puede ser oída de mi boca... Alguien que me mire a los ojos y entienda mi dolor por favor! 

Tanta ciencia, tanto pensamiento, tanto libro y razones así no se pueden explicar... Lo sé: la gente dice que hacer y pensar estas cosas hacen mal, atascan, deprimen... pero amor no sé cómo hacer para no pensarlo!

Tantas horas, días, meses y volverán a ser años... Volverá a ser todo recuerdo... Que todo vuelve? Depende de qué lado lo miramos: el que se va o el que se queda o aquel que con el pensamiento se mantuvo cerca... 

Quiero escapar por favor! De dónde? De mí misma... 

Vuelvo sobre tus cartas, sobre tu letra y duele... Duele cada palabra leída porque es como escucharte decirlo, mirarte decirlo...lo recuerdo todo... Es más, jamás lo olvidé...

Que alguien me explique cómo olvidar, como no recordar, como inhibir sentimientos, cómo vivir...

Pero lloro en mis adentros, lo denuncio en un anónimo y no me atrevo a confesar otra realidad más que esta que me tiene atada a ti...

Y estoy así: el cabello revuelto, las uñas sin color, una taza de café amargo a un costado y del otro, un montón de libros por absorber, mientras tú sigues ordenando mi cabeza.

Todas las noches llanto, pensando por qué no fue y fue esto que es, imaginando tu vida sin mi y tratando de planear estrategias para vivir sin ti. Y el tiempo pasa y ahora pesa, se siente. 

Y discuto conmigo misma la posibilidad de volver a encontrarte... casualmente.

El coraje está a la puerta.

Firma

Tantas veces vi que te alejabas que ya no lloro con tus despedidas. Río del destino y de lo que haces: de lo que inventas para sobrevivir y de lo que nos ha sucedido a los dos. Quizás fría, como un muerto, quizás muerta como objeto. Quizás objeto de tu juego. Pero he jugado tu juego y no me has vencido. 

A veces lloro a escondidas hasta de mi misma... Alejo las imágenes que pretenden volver... Hay cosas que uno no se puede permitir. 

Tantas veces me morí... Tantas...

De pie, así dicen que hay que estar. Que "la imagen vale más que mil palabras", que "las apariencias engañan", que "la primera impresión  es la que cuenta", que "sólo se vive una vez"... Cuántas frases para llenar tantos huecos del alma!!! de la presencia, de la necesidad...

La imagen no es nada sin palabra, las apariencias suelen mostrar lo que hay en el fondo de la persona, la primera impresión no es la que cuenta, uno vive y muere muchas veces... Mi sexto sentido se agudiza cada vez y está sometido a comprobación a cada segundo de tiempo. Ya no dudo, afirmo... 

Quién depende de otro? Quién se derrumba ante una ausencia? Quién se asusta frente a la soledad? Quién huye de la caída? Quién?....

Yo no soy ella!

Firma: La mujer que estará en tu mente durante toda tu vida (Díselo!)

Sujetos sujetados. Aportes para desnaturalizar las prácticas de control sobre los cuerpos en las escuelas

“Cuando pienso en la mecánica del poder,

 pienso en su forma capilar de existencia,

en el punto en el que el poder encuentra

el núcleo mismo de los individuos,

alcanza su cuerpo, se inserta en sus gestos, actitudes,

sus discursos, su aprendizaje, su vida cotidiana”.

(M. Foucault)

El sujeto sujeto a, el Ser ligado a una estructura, a algo que lo aprisiona, lo contiene, lo posee, lo norma, lo dice y en fin, lo sujeta.

La historia así lo demuestra: los mecanismos de control de los cuerpos han perdurado a lo largo de los tiempos, independientemente del contexto social, gobierno, espacio, etc.. Tampoco son propios de la escuela pues se hacen presentes en cada una de las instituciones de la sociedad.

Partir de este supuesto implica desnaturalizar tales prácticas,  mirarlas bajo el ojo de la lupa, distanciarnos del objeto para ver mejor. Esa es la propuesta aquí y ahora.

La imagen que he seleccionado para el análisis de dichas prácticas corresponde a un acto escolar por el cumpleaños de la escuela. Los abanderados y sus escoltas representan a todas las instituciones presentes en el acontecimiento. Actual. Orgullosa de sí misma. Lo “natural”, lo que “corresponde”.

El discurso pedagógico y las relaciones que en ello se establecen están centrados, de alguna manera, en el cuerpo, en su control, en su normalización.  El acatamiento de las normas e instructivos que se marcan desde el discurso escolar tiene como objetivo al “buen alumno” para luego tener un “buen ciudadano”.

En la imagen se condensa parte de estas estrategias de control: la postura (casi inmóvil), la vestimenta que homogeiniza y distingue de los Otros, el decoro en la presentación, el elogio e importancia que cobran los símbolos patrios en cualquiera de nuestros acontecimientos, el silencio o la voz perdida en medio del todo, la presencia y selección de algunos alumnos que reciben el “premio” de llevar la bandera y de esta manera resaltar sus esfuerzos personales por ser mejores, la disposición psíquica, la tensión y la carga emotiva que conlleva ser partícipe de ello. En este sentido,  el discurso patriótico también buscó fomentar un modelo de hombre homogéneo y que responda a una cultura nacional. Instaurado muy fuerte, es uno de los discursos que más influencia han tenido y sigue vigente. Bien fundamentadas en las concepciones tradicionales de la escuela donde se sostiene el orden como forma saludable de progreso y vida institucional, las apariencias en estas prácticas de control cobran gran importancia y sobreviven a pesar del tiempo.  ¿Qué se busca con ello? Domesticar los cuerpos, crear cuerpos dóciles (parafraseando a Foucault) bajo un control minucioso del mismo en cada uno de los detalles lo cual garantiza la sujeción permanente del sujeto y lo hacen útil, apacible, ordenado, lo captura y le crea el doble.

Desnaturalizarlas implicaría discutirlas, problematizarlas, “alterar el orden”, pues tan natural es que nos sometemos y vivimos en ellas como algo dado, preestablecido que no se puede cambiar, como la única realidad posible. Sin embargo, no podemos ver al cuerpo como algo aislado de la complejidad que lo rodea y lo hace, sí lo entendemos como una construcción histórica que responde a intereses que lo van haciendo.

Volviendo a la fotografía y pensando desde ella se me ocurre preguntas como: ¿qué pensarán los sujetos que allí están? Acaso, yo también me pregunto acerca de mi misma. ¿Resistimos en algún momento tales imposiciones o lo aceptamos como se nos viene dado sin conciencia crítica? “Cada uno en su lugar”, “Hay que pararse al lado del banco para saludar”, “Hay que tomar asistencia para garantizar que los alumnos queden en las clases”, estas, entre otras son frases que aún se escuchan de los docentes y también las quejas sobre aquellos alumnos que se rebelan a las normas, que prefieren “salirse del lugar”, “saludar desde las sillas”, “no sentarse en la fila”, aquellos que quieren hacer escuchar su voz. Para McLaren (1998, 53-62) el cuerpo pretendido se deja leer en nuestros mitos y creencias, en nuestras metáforas corporales, en los rituales que propiciamos o en los rituales que hacen los propios escolares, también los profesores; unos y otros en sus ejercicios de resistencia.

La escuela ha estado impregnada por tanto tiempo del paradigma del consenso, de la disciplina corporal que ello requiere, de la visión del orden, de la eficacia lo cual no solo se ha quedado en el discurso de la organización de la institución sino que también se ha “incrustado” en el discurso de los cuerpos. La escuela es un entretejido de prácticas y estrategias para controlar a los sujetos que a ella asisten. Y que asisten en carácter de imposición.

“Nada es más material, más físico, más corporal que el ejercicio del poder” (Foucault,1999:105)

Como es el caso de la fotografía, los actos y ceremonias escolares han colocado en la escuela ciertos requisitos a los cuales adaptarse y obedecer.

Ahora bien, estas estrategias de control de los cuerpos que priman durante toda la historia de la escuela, también presentan resistencia por parte de los actores: Gramsci, por ejemplo, fue uno de los autores que prestó atención a la capacidad de réplica y autonomía de las clases subalternas con respecto a la cultura de la clase hegemónica y si bien se manifiestan ciertos referentes de imposición, la cultura que se pretende “dominar, “sujetar” a través de distintos dispositivos, juega con estos elementos llegando a la conclusión de que en muchos casos esas estrategias son aprehendidas y reelaboradas por ellos mismos para desenvolverse socialmente. No someterse a las normas refiere a sujetos “rebeldes”, “malos alumnos” que no aprenden, que no obedecen lo cual lo exteriorizan también con el cuerpo, con sus manifestaciones: gestos, palabras, movimientos, vestimenta. Ofrecer resistencia no es “bien visto” en las escuelas que tanto trabajan por eliminar el conflicto.

Desde aquí, propongo distanciarnos del objeto de análisis, de la naturalidad y pretendida neutralidad de la escuela y sus peculiares prácticas de sujetación. A propósito de ello hago sugerencias para que podamos abordar dicha problemática desde un ángulo crítico, reflexivo y alentador.

Primero, revisar la concepción de sujetos a la que adherimos y que subyace en nuestras prácticas, es decir, ¿qué sujeto quiero formar?, ¿qué moral quiero que ellos construyan?, ¿qué elementos brindo para dicha construcción?, ¿qué otras alternativas  aparecen frente a mis propuestas? Más aún, yo docente ¿tengo en claro mi lugar como agente transmisor de la cultura y las formas de apropiación de la misma? ¿Busco que mis alumnos se involucren en las tareas, actividades, propuestas, decisiones institucionales como agentes activos o más bien genero sujetos acatadores de la ley, pasivos, que no contemplen la posibilidad de su voz en cuanto a decisiones institucionales nos referimos?

Esto supone, a la vez, “una cultura institucional que aliente a los profesores a adoptar su rol de intelectuales transformadores” (Extraído de la clase 13 “Política y educación” FLACSO).

En segundo lugar, desmitificar la creencia de la escuela como un lugar neutro, libre de ideologías, creencias, un espacio apolítico. Instalar la mirada superadora que vincule constantemente los saberes, normas, concepciones que se desarrollan y movilizan en ella con la dimensión política y axiológica que atraviesa la misma.  Entonces, cabe la pregunta: Hoy, siglo XXI ¿qué sujetos queremos formar? La respuesta viene inmediatamente de intentar acercarnos a un modelo de hombre comprometido, libre, responsable, autónomo, crítico, que devele el autoritarismo implícito en la escuela  que abarca desde las normas de convivencia, hasta la curricula y la disciplina en los actos escolares. De pronto nos dimos cuenta que nada es neutro. Seamos pues, sujetos que deciden con voz propia, auténticos, capaz de transformarnos en esos ciudadanos comprometidos con la realidad social a la que pertenecemos.

Tercero, fomentar espacios para el debate entre docentes y alumnos donde se puedan abordar cuestiones de la vida institucional como son las normas, el sentido de pertenencia, el curriculum de clases, las expectativas tanto de uno como de otros, etc. No impongamos normas y/o reglas, hagamos partícipes de ello a los alumnos, discutamos, creemos espacios de intercambio y consenso que posibiliten la presencia de todos en todo lo que se pretenda realizar.

Siguiendo a Conell (1997) la búsqueda de “justicia curricular” me parece de suma importancia considerando la posibilidad de participación de aquellos  involucrados.

Promover espacios donde se pueda reflexionar sobre cuestiones como estas que aparecen en la foto: vestimenta, posiciones, palabras, símbolos y significados, donde los alumnos participen y sepan qué es lo que esta haciendo, por qué de esa manera, con qué elementos están trabajando y puedan someter a tela de juicio sus propias acciones.

“…La responsabilidad de los docentes es mantener el principio de no represión mediante el fomento de la capacidad para la deliberación democrática. Esta responsabilidad implica negociar con sus alumnos todo lo que afecta a sus aprendizajes y a la actividad conjunta del aula…”

(Casas Vilalta, Monserrat; Pág.: 21)

A modo de conclusión, dejar de mirar la escuela como un espacio inocente y promover en sus actores conciencias críticas que conducirán a sujetos comprometidos y responsables de lo que hacen y dicen. Evoquemos una cultura de sujetos autónomos que puedan repensar sus propias prácticas.

Trabajo elaborado en el marco de la evaluación de la Diplomatura en Curriculum y Prácticas escolares de FLACSO. La imagen no es la que se ha presentado en el original, sino que es meramente ilustrativa. 

Brújula

Te miro, y eso me basta...

Niebla en la mente que no dejan traspasar ni siquiera un rayo de luz,
en pleno camino el Norte se ha perdido o más bien, él se ha perdido del Norte.
Grita pidiendo auxilio pero la voz se vuelve hacia sí mismo.
Ya no puede, ya no siente, el Tiempo le ha absorbido y sólo le quedan efímeras gotas de suspiros.


A veces mejor dormir, a no encontrar el camino. Vaya pensamiento...Parece el de un muerto vivo!
Sigue buscando y apenas va aclarando el día, se aclara al sol y al claro del alma: sus ojos le dicen todo. 


Piensa perdido dónde ha estado tanto tiempo, y en el tiempo que ha estado, qué ha hecho consigo mismo.


El tiempo, la niebla, sus ojos lo envuelven de tal manera que no puede volver atrás, pero tampoco  quiere el mismo camino: Sin embargo no hay huellas, es arriesgado y se arriesga pero siente que vale la pena. Sus ojos valen la pena.


Un destino, eso busca... Carga una maleta tras de sí que se le hace difícil llevar. Mejor sería tirarla, dejarla caer. Al diablo con ella! Caminar es todo un arte cuando se hace con carga. Las espaldas vacías son más placenteras y generan una sensación de poderlo todo.


Quizás ahora se haga más fácil encontrar el camino.
Mira al Norte, sólo el recuerdo de sus ojos le guían hacia no sabe dónde... pero confía en ellos...

Te espero

Apacible, esperando tu llegada
como la brisa o como lluvia en nueva temporada.


Yo huelo, oh sí, yo siento tu llegada, el  perfume de tus cálidas manos.


Loca, pensando en ti como una loca,
más suspiro, profundo respiro.


Te sueño, acaso tan cerca como nunca lo has estado y 
te espero, claro, aunque no me gusta esperar...


Te espero, corro a ti, con miedo a no alcanzarte.
Más sé que vienes a mi.

Cuanto más me acerco, más me alejo... Pero estoy en el juego y los dados ruedan sobre la mesa. 

Soy... ¿quién soy?...

 Pensando por dos, escribiendo por uno... 

Llevo la rienda de tus pantalones, 

de tu mirada soy la dueña,

Controlo el ritmo de tus latidos y tu respiración,

soy master de tus deseos más profundos,

soy la inspiradora de tus palabras de amor,

testigo de tu fiel soledad,

soy directora en tu orquesta de  preguntas y respuestas,

capitán de tus sentimientos reprimidos,

soy verdugo de tus miedos más oscuros,

gobernante de tu aparente sensibilidad, 

soy reina de tus sueños perdidos

y perdida en tu sonrisa de niño...

Por un momento a tu lado doy mi mundo...
Pues, ¿quién soy? En ti estoy perdida amor mío. 
Extraña cosa me ha sucedido.

Soy quien espera Ser...

Soy quien te ama sin sentido,

loca, extraviada y mendiga de tus suspiros...

Aún me haces suspirar...

A media luz...

Vendrá a probarte... Espéralo...

En un rincón,

agazapado,

escondido,

abrumado,

asustado,

turbado,

desesperado, 

agobiado,

temblando de miedo,

desorientado,

desilusionado...

¿Qué hace ahí? Se esconde.

¿De qué? No lo sabe.

¿Por qué? No lo puede explicar.

¿Hasta cuándo? Hasta que despierte.

Desterrado,

hipnotizado, 

anestesiado...

A media luz...

Enamorado... 

Desierto....

Mi eterna pregunta, mi eterna incertidumbre: ¿es mi mundo desértico o es el desierto mi mundo? Nadie responde porque nadie está. Dicen que es en el desierto donde se escucha mejor la voz interior. Luego, ¿qué voz? Si hasta ella se ha apagado. 

Imagino, deliro y vuelvo a mi hábitat: todo calmo. 

Aunque el ruido suele opacar el sonido de la música, señores el silencio absoluto, profundo y prolongado tornase insoportable… No puedo (y no quiero) reírme sola.

Quizás, alguna vez aluciné en escuchar a alguien, en ver por lo menos una tenue figura. Nada. Sólo proyección de la misma necesidad intrínseca que agobia. Sólo un instante.

No me juzgues.

Respirar se hace una tarea cada vez más difícil.

Advertencia

 

Llámame como quieras. Tus palabras rozan mi mente. Pero ten cuidado, el perro está suelto.

Advertencia: cierra la boca o te la cerraré. Recuerda que tengo influencias.

Aguas mansas.

Sientes la calma? Es la que precede al huracán.

Ovejas o elefantes? Acerca del lenguaje: un mundo de sentidos...

 En las nubes algunos ven elefantes y otros, ovejas... 

Podríamos hablar del lenguaje como una de las más importantes adquisiciones del hombre en sus primeros años de vida. Adquisición que lo vincula con los Otros y con el Mundo que lo rodea y en el cual está inserto. Es, a su vez, fruto de la evolución o complejización de la inteligencia en el ser humano.

Ahora bien, qué relación existe entre sujeto y mundo a través del lenguaje? A decir de Vigostky (y pienso es una de las mejores fundamentaciones) el lenguaje constituye un instrumento semiótico por el cual el sujeto internaliza la cultura. Internalizar la cultura es aprehenderla, apropiarse de ella a través de los “nombres” , del “decir a la cosa”, de otorgarle el significado, un significado.

En realidad, es captar el significado que está impuesto de antemano por el conjunto de actores de un determinado contexto socio-histórico. Pero esa captación no es pasiva.  El lenguaje se constituye en una construcción social histórica que antecede al sujeto, pero que a su vez éste lo recrea, le “carga” nuevos sentidos en el momento de su apropiación.

Es también,  un sistema de símbolos y signos que es aprendido en el espacio por el cual recibe la significación, casi podríamos hablar de una relación hermenéutica entre sujeto y lenguaje. Decía Borges en su poema “El Golem”: “Todo el Nilo en la palabra Nilo”. Entonces, con el lenguaje capturamos la realidad, la cosa, el pensamiento, lo cristalizamos, cosificamos para conseguir una relación con el mundo, para identificar los objetos que en él están y para identificar-nos.

Así, las cosas “son” como se dice ser luego de haberlas nombrado como tales. O qué eran antes de ser nombradas por el hombre? Ahora son “algo” definido de modo (generalmente) universal y relativo a la vez.

El lenguaje es, por tanto, el elemento que tenemos para situar-nos en, con, sobre, por el mundo. Y no sólo situarnos sino también transformarlo, decir la palabra que capture, pero a su vez, que libere.

De allí, y a decir de Vigostky, el lenguaje constituye uno de los procesos  psicológicos superiores en el ser humano (y decimos uno en tanto el  Pensamiento también está en esta línea). Así, pensamiento y lenguaje establecen una relación dialéctica. Y ambos atravesados por un contexto socio-histórico que lo constituye y hace que el sujeto nombre y se nombre en el mundo.